Qual \u00e8 il rapporto tra innovazione digitale, nuovi media e educazione scolastica? \u00c8 un quesito che ci fa scontrare spesso con la tradizione della cultura pedagogica e la necessit\u00e0 di arrivare in qualche modo agli studenti delle nuove generazioni, a ricucire le distanze e i vuoti comunicativi che la scuola raccoglie sempre pi\u00f9 spesso tra gli adolescenti di oggi.<\/p>\n\n\n\n
Ricerca e progettazione pedagogica, dialogo e nuovi codici comunicativi sono l\u2019oggetto di riflessione e discussione ancora focus del convegno SiPed, che si \u00e8 concluso sabato 15 giugno dopo una giornata di full immersion di studio venerd\u00ec 14 nel Suor Orsola Benincasa.<\/p>\n\n\n\n
Fabrizio Manuel Sirignano (nella foto durante un intervento nel convegno) professore ordinario di Pedagogia generale e sociale e presidente del corso di laurea in Scienze della Formazione primaria, ci ha aiutato a comprendere quali siano i punti nodali su cui la Pedagogia contemporanea deve necessariamente intervenire. Il primo \u00e8 stare attenti a come analizzare nel suo intero la situazione scolastica.<\/p>\n\n\n\n
\u201cAl di l\u00e0 delle statistiche che fanno riferimento alla dispersione scolastica i cui dati ci vengono riportati costantemente \u2013 puntualizza \u2013 abbiamo un altro quadro della dispersione scolastica che \u00e8 quella di coloro che pur essendo presenti a scuola non apprendono oppure apprendono male\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Negli anni Sessanta il maestro Alberto Manzi fece un piccolo miracolo. Nell\u2019Italia del secondo dopoguerra un mezzo come la televisione venne incontro alle esigenze di una parte della popolazione che era rimasta tagliata fuori dalla societ\u00e0 e dall\u2019evoluzione culturale del Novecento. Era in condizioni di povert\u00e0 e minorit\u00e0: si trattava di una fascia sociale completamente dimenticata dall\u2019attenzione politica e culturale del Paese.<\/p>\n\n\n\n
Oggi parlare di dispersione scolastica e di disattenzione nei confronti della comunit\u00e0 educativa \u00e8 un po\u2019 diverso. Il problema di fondo \u00e8 arrivare ai ragazzi e agli adolescenti, capire e farsi capire cercando di utilizzare un linguaggio contemporaneo e trasversale che tuttavia non metta da parte i contenuti basilari delle discipline formative.<\/p>\n\n\n\n
\u201cCredo che in questo momento sia importante coinvolgere e avvicinare i giovani anche utilizzando i loro codici comunicativi \u2013 conferma Sirignano -; propongo che si inseriscano nell\u2019ambito delle istituzioni scolastiche anche, e sottolineo anche, i cosiddetti linguaggi divergenti come ad esempio il cinema.<\/p>\n\n\n\n
\u00a0Non dobbiamo per\u00f2 dimenticare i contenuti, questo \u00e8 essenziale, e appiattirci sulle metodologie scadendo nel didattismo e nella negazione della didattica. Stimolare i ragazzi attraverso il cinema, il fumetto o le altre forme di comunicazione a loro pi\u00f9 vicine: ecco come intervenire\u201d.<\/p>\n\n\n\n
\u201c\u00c8 indispensabile riconoscere che la dispersione scolastica \u00e8 un problema che non riguarda solo il Sud ma tutta l\u2019Italia \u2013 conclude -. Occorre lavorare molto in tal senso, lavorare per favorire la partecipazione scolastica, combattere l\u2019isolamento che talvolta i social tendono ad acuire e soprattutto cercare di coinvolgere i ragazzi anche in attivit\u00e0 extrascolastiche e fare in modo che la scuola sia collegata alla vita del Paese\u201d.<\/p>\n\n\n\n
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